Informe nº8: programa del GED

En esta visita, la clase hizo su OPT, o examen de la práctica.  Por eso, yo medí el tiempo para ellos y les avisé cuando la sección terminó.  Después de su examen, ayudé a una estudiante con las matemáticas.  Repasábamos su tarea que tuvo que ver con los negativos.  Para mí, fue más o menos difícil explicar este concepto porque tengo mi propia manera para pensar en como añadir o restar los negativos.  También, no quería enseñarle otra manera porque para ella pudiera ser más difícil tener otra manera para pensar en este concepto.  Sin embargo, lo explique en términos del dinero.  Eso fue éxito porque ella comprendió ese concepto.

Interactué con el instructor para recibir mis tareas del día.  Él me explicó lo que pasaba y que yo necesité que medir el tiempo.  También hablé con la mujer que repasaba su tarea.  Las dos interacciones fueron éxitos porque los dos me comprendieron.  Yo sabía mi tarea para ese día y la estudiante comprendió los negativos.

Creo que mi uso del español fue bueno porque todos me comprendieron.  Tuve que usar los términos de las matemáticas que yo no sabía antes.  Por ejemplo, aprendí que el verbo “restar” significa “to subtract” en inglés.  Este fue necesario para explicar el concepto de los negativos a la mujer.

Mi voluntariado es éxito porque puedo ayudarle al instructor mientras él hace otras cosas.  Él no tiene que quedarse en el cuarto mientras los estudiantes toman el examen.  Si él necesita que corregir sus tareas u organizar algo, él puede y puedo asistir a los estudiantes.  También, ellos pueden preguntarme algo si el instructor está ocupado con otra cosa.